Beeldend: Lesvoorbereiding Loch Ness

Lesvoorbereiding Loch Ness

1. Onderwijsdoel

Betekenis:

·         Na de les kunnen de kinderen de mythe van het monster van Loch Ness navertellen.

Vorm:

·         De kinderen laten het monster wat ze maken er eng uitzien.

·         De kinderen maken gebruik van afsnijding in hun werk.

Materiaal/techniek:

·         De kinderen weten hoe ze gebruik moeten maken van ecoline en Oost-Indische met een kroontjespen en een kwast.

Beschouwing:

·         De kinderen kunnen aan het eind van de les de eisen van de opdracht terug zien in hun werk.

Werkwijze:

·         De leerlingen maken een ansichtkaart met het monster van Loch Ness erop afgebeeld door middel van ecoline of Oost-Indische inkt met een kroontjespen of kwast.

Onderzoek:

·         De kinderen hebben afsnijding in hun ansichtkaart verwerkt en een eng monster gemaakt.

2. Lesopbouw

Introductie:

Ik vraag aan de kinderen of ze wel eens een monster hebben gezien. Na een aantal verhalen, vertel ik dat ik ook ooit eens een monster heb gezien. Ik vertel dat ik vorig jaar in Schotland was en dat ik daar naar een groot meer ging en daar zag ik het monster. Ik laat via een PowerPoint presentatie foto’s zien van het monster. De foto’s zijn van allemaal verschillende monsters. (Op deze manier gaan de kinderen zo meteen in de niet het monster maken die ik op de dia had staan.)

Informatie:

Ik leg na mijn belevenis in Schotland uit dat de leerlingen een ansichtkaart gaan maken met het monster van Loch Ness erop. Ik leg uit dat we dit gaan doen met Oost-Indische inkt, ecoline, kroontjespennen en kwasten.

Instructie: Ik leg uit dat het monster er heel eng uit moet zien en dat ze zelf mogen weten hoe het monster eruit ziet. Ik zeg dat de kinderen in hun werk uitsnijding moeten gebruiken. Ik leg uit dat we met uitsnijding bedoelen dat niet het hele monster te zien, maar alleen een deel ervan. Dus bijvoorbeeld alleen zijn of hoofd of zijn staart. Ik zeg dat de kinderen als een kringetje om het groepje dat vooraan staat moet gaan staan. Vervolgens laat ik zien hoe ze de kroontjespen moeten gebruiken. Ik laat zien op een wit A3-papiertje (zodat iedereen het kan zien) met de pen en de inkt dat je dikke en dunne strepen kan zetten en dat je de pen steeds terug in het potje moet doen, omdat er anders geen inkt aan de pen zit. Vervolgens laat ik zien hoe ze de ecoline en de kwast kunnen gebruiken. Ik trek met verschillende kleuren ecoline strepen en laat zien door een klein beetje water te gebruiken dat de streep daar lichter van wordt. Na de verschillende technieken te hebben laten gezien gaan alle kinderen weer zitten. Ik leg uit dat ze met de inkt en de ecoline heel voorzichtig moeten zijn, want het gaat niet uit je kleren.

Begeleiding:

De kinderen krijgen een kladblaadje en een blaadje waar het eindwerk opkomt. Ik zeg dat ze eerst moeten schetsen zodat ze weten wat ze willen maken en dat ze daarna mogen beginnen met hun eindwerk. Ik zet bij elk groepje een potje met inkt en potjes ecoline met de kleuren blauw, groen en geel. Ook krijgt ieder kind een kwast en een kroontjespen. De kinderen gaan aan de slag en ik loop rondjes om te kijken of iedereen aan het werk kan en ik houd overzicht dat er geen rare dingen gebeuren met de inkt en de ecoline. De kinderen krijgen een uur de tijd dus ze moeten hun tijd goed verdelen en gebruiken.

Afronding:

Na een uur zeg ik dat we gaan stoppen. Ik zeg dat ze de tekeningen op de instructietafel moeten neerleggen en dat ze hun tafel moeten opruimen en schoon moeten maken met een natte doek. De potjes met inkt en ecoline zetten ze op het aanrecht neer, kwasten doen ze in de emmer met water en de kroontjespen doen ze in de bak die daarvoor klaar staat. Nadat alles schoon is, zeg ik dat de kinderen allemaal om de instructietafel moeten gaan staan. Ik stel vragen aan de leerlingen. Zo vraag ik:

·          welke technieken je in de tekeningen terug ziet.

·         Welke tekeningen gelijkenissen hebben.

·         Of er duidelijk terug is te zien dat er uitsnijding is gebruikt.

Kinderen geven antwoorden op deze vragen en aan de hand van de antwoorden kan ik doorvragen. Na een gesprek met de kinderen hierover gevoerd te hebben, is deze les afgelopen. De tekeningen blijven op de instructietafel liggen zodat ze kunne drogen.